萊運電子遊藝場-4142國光生 作者:benson 2021 年 1 月 14 日 凡爾賽文學上熱搜 博主蒙淇淇回應爭議原標題：“微博內容基本真實有部分加工” “凡爾賽文學”11月9日突然登上網絡熱搜。 “凡爾賽文學”簡稱“凡學”，萊運電子遊藝場是網友對于熱衷于通過先抑後揚、自問自答或第三人稱視角，不經意間露出“貴族生活線索”的人的調侃，4142國光生這類人也被網友戲稱為“凡爾賽玫瑰”。 這一熱詞最初起源于豆瓣小組，據《南方週末》報道，“凡學”創始人、網友小奶球最初留意到這種現象源于朋友向她吐槽，有人每天在社交平台上描述享用的高檔酒店、奢侈品、紅酒，539怎麼中頭獎字裡行間透著“淡淡”的優越感。小奶球表示，她是從講述18世紀末法國凡爾賽宮貴族生活的日本漫畫《凡爾賽玫瑰》中找到了靈感。“就想用這個詞嘲諷那些人，他們無疑就是想用一種樸實無華的語氣來表達高人一等的感覺”。 此次登上熱搜的“凡爾賽玫瑰”是博主“蒙淇淇77”，有網友截圖轉發了她長期描述自己備受丈夫寵愛、生活優渥的微博。網友認為其言語頗有虛構炫耀的感覺，網友還把她的感情生活稱為“凡爾賽式愛情”。 11月10日，北京青年報記者對話爭議中的主角“蒙淇淇77”，其介紹自己微博中的內容基本上都是真實的，只是文字表述有所加工。為了回應網友們對自己的質疑，“蒙淇淇”還叫上了自己的一位好友一起接受北青報記者採訪。其好友“小白”也證實，“蒙淇淇”發布這些東西只是記錄自己的生活，並無其他想法。 網友攻擊是一種發洩 此前不知道“凡爾賽文學” 北青報：怎麼看待網絡上對你的評價呢？ 蒙淇淇：我就覺得應該算不上羨慕嫉妒恨，就是一種發洩手段，大家群起而攻之。 我認為我的價值觀是很正常的奮鬥價值觀，但就不知道為什麼被人扭曲成這樣，在此之前我都不知道凡爾賽文學是什麼。 北青報：在此之前你也沒聽說過這個詞？ 蒙淇淇：完全不知道，第一次聽說，很突然。其實具體的事我也沒有時間去了解，疫情煞不住可能是太忙了，睡眠也特別差。 小白（蒙淇淇的好友）：其實整個事件我們是覺得莫名其妙就火了，現在也搞不清楚是怎麼回事。 對家人影響巨大 希望回歸正常生活 北青報：這個事情對你個人有什麼影響嗎？ 蒙淇淇：對心情肯定是造成了一些影響，人們會選擇相信他自己想要相信的那一部分，也容易以偏概全，很多事情它不是非黑即白的。 對于群嘲這個現象，我覺得很多言論是有些過激的。更重要的影響是對我的家人，這個事情上讓我覺得受影響較多的是我先生，他有公司有工作，昨天據說把他的電話也扒出來了，還有就是我父母、親戚朋友。 小白：昨天晚上她媽媽也是徹夜難眠，睡不著覺。網上說他們離婚了，她媽媽就問你們倆什麼時候離的，怎麼離婚了？然後我都反復地去說阿姨你放心，他倆肯定沒問題，然後老人還覺得擔心，我覺得這就是網絡暴力帶來的一個影響。 北青報：你的先生如何看待這個事情？他有採取什麼方法嗎？ 蒙淇淇：我們倆是希望事情能夠大事化小為好。希望少一些影響，輕珠寶耳環能夠回歸正常生活。我們就關于怎麼澄清的問題想了很久，刪改了很多微博，還發了一條謠言止于智者的話，沒想到居然也會有一萬個點贊，就覺得互聯網上善意的人還是居多的，理智的人也很多。其他方面，之前我和我老公在微博有過兩個人一起的直播和視頻，之後我想是不會出現這種會露臉的活動了，傷害太大了。 北青報：網上的很多關于你的爆料，你認為都是假的嗎？ 蒙淇淇：對，因為我覺得如果很刻意地去澄清也沒有用，我看到網上有很多我倆的所謂的真實爆料、個人信息，還包括所謂的前同事爆料的一些信息更加滑稽，非常經不起推敲的那種。 北青報：知乎上有人自稱你丈夫說你們倆已經離婚了，你知道這件事嗎？ 蒙淇淇：我根本就不知道知乎是什麼，今天他們跟我說了，截了圖給我，我就瞄了兩眼，因為我平時不玩知乎。 北青報：在你的微博裡沒有看到你先生的照片，這可能也是網友質疑的原因。 蒙淇淇：以前也發過（丈夫的），各種圖片都有，而且經常直播。他最近半年太忙了。 微博記錄基本真實 部分內容有文學加工 北青報：你發的這些微博全部都是真實情況嗎？ 蒙淇淇：微博是真實的，文學修辭是有的。 北青：微博裡面修辭是指什麼？ 蒙淇淇：比如說具體的時間什麼的。我現在也已經刪除了一些涉及別人隱私的微博，我對別人的事情不能說真假。 北青報：微博裡寫的事情都是真實發生的嗎？ 蒙淇淇：對，是真實的。但是你說我去逛個書店或者去個火鍋店，這種事情還要反復問我是不是真實的嗎？ 小白：我覺得是這樣的，因為我是她朋友天天跟她在一起，我們了解她。首先她老公這個人真實存在是一點都沒有杜撰，然後在我個人看來，她老公也很優秀。但是你如果說微博裡所有的故事，我覺得至少90%是真實的，當然可能有10%有一些文學成分不排除。 北青報：你微博裡寫的有關迪奧香水、別墅區，還有飛去維多利亞港，這些被網友質疑比較多。 蒙淇淇：我想知道去香港是很難的一件事情嗎？為什麼大家質疑這條微博的真實性呢？大家覺得好扯，但是我又不可能再發條微博說我是深圳戶口，我去香港很簡單。 困惑是否繼續分享 事後反思自己 北青報：你把微博發出來了之後，看到下面的評論是什麼感受？ 蒙淇淇：就是一種記錄，就好像我那天去逛SKP，我發現了很多好玩的事情，我就跟大家分享了。我就是覺得人們都應該是越來越有錢，能享受更好的生活了。 小白：她其實就是對生活的一個記錄，記錄一些很開心的事情，還有老公對她的寵愛。她老公這個人各方面都很有成就。她這個人其實為人很隨性，比較簡單，也沒有什麼生活壓力，家庭條件也確實還可以。你看她家兩個兒子，澳門新濠影滙酒店一家人出去吃一頓花個幾千，在一個中產階級，其實是很正常的。她去個博物館、書店或者經常去一些餐廳，是很舍得花錢，但她基本上是不買包包的，也不買什麼化妝品。雖然這些內容裡有十分之一左右有文學成分，但這本身也沒有傷害到誰。 北青報：你接下來還會繼續在微博上分享生活嗎？ 蒙淇淇：我覺得這件事已經對我造成影響了，現在也很困擾，在想微博後續該怎麼做。我肯定不會為了什麼所謂的澄清，4142國光生把我們的隱私全部都曝光于眾。 北青報：你分享的東西可能會給看到的人造成一些壓力，畢竟不是每個人都有跟你一樣的生活，有考慮過這個問題嗎？ 蒙淇淇：我覺得身邊的朋友不會因為這些而產生壓力，其實我也會刪微博，有時候覺得自己當時隨手發了，後面一想又覺得不合適就刪了。但是確實有一些東西我也需要反思一下。 小白：我覺得是這樣的，本身就是記錄一下就分享出來了，你不能把某一點無限地放大去看，不喜歡看的話可以不看，或者刪除。但是我覺得確實也該反思一下，以後要放到網絡上的東西還是要更慎重一些，內容引導還是要更積極一些。可能她最近人到三十了會有一些感慨，有感而發，但她文字風格的原因，有一些話說出來就好像有點小問題。（文/本報記者 張子淵 實習生/漢雨棣 統籌/孫慧麗）教學不是個體行為，而是教師、學生、教務管理三方協同開展的活動。因此，不同類型的學校必定適用不同的教學模式。 近十年的高校教齡，一直在二本任教。直到2020年春季學期，才第一次在重點大學的講台主講本科核心課程。兩種層次的學校，教學模式存在著根本性的差異，這源于學生情況的根本區別。 學習目的學生的學習動機，是教學有效實施的前提。學習動機的影響因素很多，非常復雜，其中最為關鍵的是：教與學一定要與職業定位相契合。據我的體會，在廣大二本非職教型大學的工科專業，很多學生的自我職業定位都與培養方案不匹配，他們並不把從事專業技術工作當職業理想。學生的自我定位目標與學校的培養目標脫節，萊運電子遊藝場成為一個顯著的問題。而在研究型大學的信息類專業，學生的主流職業定位瞄準IT業研發崗位，這就與培養方案大體一致。確保了一定的課程學習積極性，特別是實踐相關課程。 我開設的《科學計算與編程》課，主幹內容是傳統的科學計算數值分析方法，但針對學校“信息黃埔”、“碼農搖籃”的特色定位，對編程能力的訓練進行了一定的強化。重點培養這樣的能力：將具體的數學模型、公式和算法通過適當的數據結構和高級語言轉換為計算機能夠處理解決的程序代碼。這是作為研發工程師和科學工作者所必備的基本功。在課程學習的過程中，湊巧發生了美國政府幹預一些國內學術機構使用商業軟件Matlab的事件。我告訴學生：“學習這門課程，539研究院539就是學習怎樣獨立開發一個全新的科學計算軟件開展科學計算，不依賴Matlab這樣的成品軟件。”這有效激發了學習興趣。 教學方式的變革滿堂灌的原始教學方式不利于發揮學生的主動性，應該避免。作為一門實踐性較強的課程，更不可滿堂灌。課堂教學的靈魂在于師生互動，而不是一方盡講另一方盡聽。課堂練習一直是我愛用的方式：全體都行動起來做題，最後叫幾個同學上黑板演示結果。《科學計算與編程》這門課需要編程運行，僅僅用草稿紙和黑板演算是不夠的。在開課之前，就曾設想，要求學生攜帶筆記本電腦上課，在課堂現場開展編程練習，然後利用通信網絡將練習結果實時匯總，集中展示。結果迎頭遭遇疫情，一律改為網課。就這樣陰差陽錯，不經意間在這個特殊的時間節點上被動開啟了教學基本方式的重大變革。一方面，隨著信息技術的發展，變革的客觀條件已經成熟；另一方面，疫情迫使我們迅速改變習慣，採納新的教學方式。可以想見的趨勢有： 1.無紙化。無紙化是信息化大勢所趨。有很多優點，比如低碳環保；利于資料保存，不佔地方，不容易丟失記錄；方便檢索、歸納、整理、復制。以往教師要保管大量的紙質實驗報告和作業，不但佔地方，還容易丟。無紙化以後，提交和保存作業都方便，甚至存在雲端連本地存儲空間都不佔。看到一些學生用PAD寫寫畫畫，草稿紙也可以退出歷史舞台了。上學只帶一台PAD的時代已經到來。 2.綜合運用信息工具。現在有一些專用教室能實現課堂教學線上線下同步進行。但即使不用專用教室和設備，仍然可以提升課堂的信息化程度。比如使用QQ教學群。學生可把課堂練習的結果截屏傳到QQ群裡。《科學計算與編程》課有兩類課堂練習題。一類是數學理論推導，一類是編程實踐。對于比較簡單的定理證明過程、公式推導和計算例題，盡量在課堂上專門留出時間，讓學生現場動手自己做。幾分鐘以後，全班就陸陸續續把結果發到群裡了。思路各不相同，形式五花八門。比如編程練習， 用M語言、C語言、JAVA、PYTHON的都有，計算結果還能可視化。這種課堂練習的好處很多。同學們可以互相點評，彼此之間有明確的橫向比較。老師可以動態掌握教學效果，實時發現問題並做出調整。各同學完成順序一目了然，可以在編程速度上激發大家的競爭意識。當然也總有一些同學過了十幾分鐘才姍姍發出答案。這雖然影響了後續聽課，但也反映出學生對練習的執著和主動。 畢竟是重點大學的學生，對于課堂提問，能夠積極主動回答；對于我設計的課堂練習環節，大都能正常作答，出題幾分鐘後QQ群就不停閃爍，出現幾十份答案。很多同學的數學推導能力較強，我猜源自中學練出來的解題功力。作為大二的學生，編程基礎初始個體差異較大。但經歷了一個學期的課堂練習、課後作業與實驗的鍛鍊，編程能力的個體差異不斷縮小。 教學內容的設計《科學計算與編程》的課程教學目標由三個不同方面組成： 1.掌握一些數學概念和理論，如病態問題、範數、條件數、不動點、收斂階、雅可比矩陣等。這些數學知識比大學微積分、線性代數和概率論的基本內容更深。有助于為將來從事科研工作打好基礎。 2. 學習一些常用的數值計算或分析算法，如牛頓迭代法、龍格庫塔法、最小二乘法等。 3. 提升編程能力。 這三個方面，從理論角度，難度依次減低；而從實踐角度，卻實用性依次遞增。傳統的數值分析教材內容多，難度大；即使僅學習算法，過程和細節也大都比較繁難。例如最經典權威的李慶揚版教材，定位于“研究生或大學高年級學生”，且基準課時設置為72小時，屬于一門大課。而我僅有32課時，而且是對大學低年級學生開課。因此教學內容的取舍和設計頗費週章。這門課其實難學難教。這也是大部分學校都從培養方案裡刪去了此課的原因之一。另一個原因是目前有很多現成的商業軟件可用，實踐中已不再需要靠自己從底層設計算法、編寫代碼。據我所知，教二本學生學習使用商業軟件都很吃力。 鑑于以上，設計教學內容時主要有如下考慮： 1.加入了蒙特卡羅法基礎知識。蒙特卡羅法易于理解，疫情煞不住適用性廣，算法簡單且計算復雜度不會隨問題復雜度遞增，而且對具體問題的解決過程無不滲透著建模的思想，適合低年級本科生學習。盡管有其他課程如《系統工程》對蒙特卡羅法也有介紹，但本課程作為全專業必修的核心課，還是加入了有關知識。將多重定積分和代數方程求解作為重點，並穿插了一些比較有趣的建模問題。 2.一些重要的數學概念，如範數、條件數、不動點等，務求扎實掌握。 3. 算法學習突出重點，特別是對于自動化專業，牛頓迭代法、龍格庫塔法和最小二乘法尤顯重要。對于一些比較繁難的算法，如快速傅裡葉變換，因課時限制，只能略述其思想。學生先在原理上初步了解，可以等以後實踐中用到再查詢工具書。 4. 作為一門工程數學、實驗數學類課程，不是計算機課。我們假定學生具備基本編程能力，不限定編程工具，不刻意佔用課堂時間講授編程知識。對編程能力的輔導與提高主要通過課堂練習和課後作業與實驗等實踐教學形式進行。學生自己動手做，教師檢查與糾正。 教學總結 一學期三個班認真教下來，菲力貓電子遊藝場最後期末考試的成績略為低于預期，出現了一些不及格的情形。經過反思，主要問題總結如下： 1.對重點大學學生的真實水平做了過高的估計。他們畢竟只是學生，後的孩子，不應期望過高。教師對學生的了解，需要經歷一個過程。有時這個過程還會比較漫長。 2.因為高估了學生水平，所以教學內容分量偏重了。一些知識顯得有些過難過深，客觀上可能對學生的自信心和學習興趣都有負面影響。另外本來就只有16次課，又有2次課學校放假沒上，部分課時有點趕進度，知識密度偏大，也影響了教學效果。以後將更加注重教學內容的進一步凝練和對重要知識點的強化。 3. 疫情原因，全在線授課。相比線下課堂，疫情煞不住教學效果還是打了折扣。一方面，不能實時觀察學生的反應，及時調整教學方法。其實課堂表現積極的學生，統共就那麼十幾個。這些人的活躍容易造成假象，使教師覺得全體都在認真投入，忽略了那些劃水摸魚的問題學生。另一方面，坐在桌前對著冷冰冰的電腦屏幕講話，總歸感覺有點僵硬，缺失了一些靈動。 4. 對助教的培養和要求不夠嚴格。主要是沒要求助教隨堂跟課。學習本門課程頗有難度。助教畢竟只是研一的學生，還是個孩子，時間規劃和自我約束能力肯定都不成熟。助教平時其他事務多，投入在課程學習的時間不夠，慢慢就跟不上教學進度了。助教自己對知識掌握得不深入，甚至可能不如本科生，能在教學上給我提供的有效幫助就很少了。以後一定硬起心腸，對助教嚴格要求，嚴格培養。，
