5pk出牌-鄭智出任恆大助教
劉學浩【34】學導式創新實踐研發成果展介紹 【198083】 學導創 整理 【19320】0+1980-83】劉學浩【34】學導式創新實踐研發成果展介紹 學導創 整理 【19320】【注:代碼系列【34】=為劉學浩的替代碼0=60 系列索引1=61 學導式學習=自學2=62 學導式人才培養-開發智能3=63 學導式教學-教育4=64 學導式家教-家庭-生活5=65學導式工作-合作6=66學導式人才業績-各級各類-各年齡段7=67 學導式組織-團隊-學導式管理8=68 創新型社會-創新型國家9=69 國際視野-時代創新】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】0+80-83】劉學浩【34】學導式創新實踐研發成果展介紹 學導創 整理【19320】【2】2=62 學導式人才培養-開發智能【1980】2=80-1 【34】《教育學、人才學應當研究自學成才的規律》論文在1980年黑龍江省教育學會大會交流。【1981】2=81-1年受聘任黑龍江省教育科學研究所兼職研究員,承擔"智力開發學"專題講座等課題研究。【1982】 2=82-1 【34】發表《如何發展你的智能?》(見1982-1-1→8 《科學週報》連載 和2=82-2 【34】《智力開發漫談》(見1982-2、3月《黑龍江科技報》連載)以及2=82-3 【34】《關于智力含義的主要論點》(見1982-16 《社會科學動態》)2=82-4 學導式一詞最早正式出現在國內媒體見于【34】《黑龍江高教研究》1982(3)的《簡論大學生的智力(智能)開發--“智力開發學”的一個關鍵環節》一文;。另見北京師範大學高校幹部進修班編《大學生的身心特點與教育》、東北師範大學高校幹部進修班編《高等教育學--教學參考資料》;獲黑龍江省人才研究會優秀科研成果獎(1985-4-20)。另見《人才智能開發A.》1988;】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】【3】3=63 學導式教學-教育:【1980】3=80-1 【34】《莫斯科大學的教學和科學研究工作》,見《教育參考》(後改名《黑龍江高教研究》)1980(1)3=80-2 【34】《贊科夫的教學論在蘇聯》19803=80-3 學導式思想正式形成于【34】在1980年黑龍江省教育學會大會交流的《科學技術現代化與教學論的發展》論文中;(見【34】《人才智能開發:B.學導式教學在啟發式基礎上發展創新》1988-6)3=80-4 【34】《贊科夫的教學論簡介》在《黑龍江教育》 1980(10)刊發【1981】3=81-1 【34】《根舍因的範例方式教學論》在《黑龍江教育》1981(3)刊發3=81-2 【34】《凱洛夫與贊科夫在教學論方面的區別與聯系》論文在哈師大教育系主辦凱洛夫教育學研討會交流。3=81-3【34】在保定召開的全國第3次外國教育學術討論會大會交流了《傳授知識與發展智能-贊可夫、蘇霍姆林斯基教學理論之一》(見《教學與課程》,人民教育出版社 1981年出版);3=81-4【34】在《社會科學動態》 81(15)發表了《全國第3次比較教育學術年會側記》。3=81-5 【34】在沈陽 東北三省教育學理論討論會和在齊齊哈爾召開黑龍江省教育學會大會交流《怎樣看待傳授知識與發展智能的關系?》和3=81-6【34】《論知識、智力與能力的區別與聯系》以及3=81-7 【34】《八十年代課堂教學的基本要求》(見《黑龍江教育》1981-11期;《課堂教學理論講座》,黑龍江教育出版社,1985年版)。3=81-8 【34】應邀向牡丹江市教育學會200多名骨幹教師、中小學領導幹部作系列講學"蘇霍姆林斯基的教育-教學思想"、"凱洛夫與贊科夫在教學論方面的區別與聯系",連續4天。3=81-9【34】出席省外語學會年會交流論文《贊科夫的教學論與公共外語教學》。【1982】3=82-1【34】在上海召開的全國贊可夫與凱洛夫教學論思想比較研究專題討論會發表論文《凱洛夫與贊可夫在“教學與發展”方面的異同與評價》和3=82-2 【34】《凱洛夫與贊可夫在教學原則與教學法方面的異同與評價》以及3=82-3 【34】《贊可夫的教學論是教學論向現代化發展的一個新階段》(在牡丹江市省教育學研究會年會上所作的大會報告,另見1983-5《學術情報》)3=82-4 【34】《關于教學過程的概念和本質的新認識》(見198222《社會科學動態》)和3=82-5 【34】《學導式教學法是開發學生智能的好方法》(見在沈陽召開東北三省教育學理論討論會大會交流的論文和黑龍江省成人教育學會首屆年會報告以及1983-3社會科學動態和1984-11 學導式教學文集第一篇;《人才智能開發A.》) 【1983】3=83-1【34】淺談學導式教學法[J],成人教育 83(1)、 新華文摘 83(6);中國人大復印資料教育學83(6);解放軍報83-11-20 和 學導式教學文集【34】在這篇論文中給學導式下的定義是“自學並得到指導的“學導式”教學法構成新結構系統,在多種教育體系中,都有廣闊的用武之地。學導式能在充分發揮學生主動性的基礎上,求得教師的正確引導,使教學雙方,各盡所能,各得其所。隨著我國新的歷史時期的到來,在突出自學的教學實踐的基礎上,正式提出的“學導式”教學新理念的實驗在1979年前後一經重建錛就迅速擴大其應用範圍錛並逐步走向完善。具體表現為一些單科教學實驗先後向多學科教學遷移;實驗規模不斷擴大,實驗教師遍布全國各地。【】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】6=66學導式人才-各級各類-各年齡段【1980】6=80 【34】1980年出席在上海召開全國託爾斯泰學術討論會的論文《最後一代天才的"懺悔貴族"文學家-高爾基論託爾斯泰》及 黑龍江省文學學會、外國文學學會1980年年會作論文交流,6=81【34】《全國託爾斯泰學術討論會側記》在《社會科學動態》,