鑑別傳染病病原生物的“科赫法則”2020年初，科學家經過病原學鑑定，終于發現“武漢不明肺炎”的病原生物是一種新型的冠狀病毒。國際病毒分類學委員會將這一病原體正式命名為SARS-CoV-2.眾所週知，不同的傳染病是由不同的病源生物引起的。然而，這一現在看來幾乎是常識的道理，卻直到19世紀末、20世紀初才得到認可。在科學發展水平相對較低的古人看來，傳染病要麼是由神秘莫測的力量控制的，要麼就是由相同的病源所導致的。觀念的轉變並非易事，這還要歸功于傳染病學家、細菌學家科赫等人。圖1 實驗中的科赫羅伯特·科赫（Robert Koch），1843年出生于德國的克勞斯特爾。他的父親是採礦工程師，家裡共有十幾個兄弟姐妹。科赫5歲時就能借助報紙自己讀書，這讓他的父母感到驚奇。他在高中讀書時就對生物學產生了濃厚興趣。1862年，科赫進入哥廷根大學攻讀醫學，四年後獲得博士學位，時年只有23歲。科赫還有一位賢惠的妻子，在他30歲生日的時候送給了他一架顯微鏡。博士畢業後的科赫曾先後在幾家醫院工作。1870年法國與普魯士之間爆發了普法戰爭，科赫志願到軍中服役。從戰爭中回來後，他在沃爾斯坦因擔任地方衛生官員，並建立了一個簡陋的實驗室，早期的實驗研究就是在這個小地方展開的。當時，炭疽病在該地牲畜中流行，科赫對患病牛的血液進行仔細觀察，找到了病原體炭疽桿菌。他還注意到，這種細菌可以形成孢子，能夠存活很長時間。這項研究使科赫初步形成了傳染病由病原菌引起的觀點。在沃爾斯坦因期間，

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他還進一步完善了細菌固定、照相和染色的技術，

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這些工作與他對炭疽桿菌的研究一起，成為後來傳染病研究的基礎性工作。1880年，科赫被任命為柏林帝國衛生局的成員，他終于有了正式的實驗室及助手。在妻子的協助下，他發明了瓊脂培養基和細菌純培養法，他的同事則發明了專門裝瓊脂培養基的培養皿。同時，科赫還發明了細菌染色的新方法，使得對于細菌的觀察更加容易。這一整套技術創新可以簡單容易地實現細菌的純培養，從而為病原菌的鑑定提供保障。圖2 1982年中國人民郵政發行紀念科赫發現結核桿菌100週年的郵票在研究中，科赫提出了鑑定傳染病病原菌的基本原則，被稱為“科赫法則”：1.能夠從患病生物體內分離出致病菌；2.該致病菌能夠在體外實現純培養；3.將純培養的致病菌感染健康個體，能夠使健康個體患同種疾病；4.在新患者體內也能分離出原來的致病菌。科赫是按照這一套法則來指導自己的研究工作的，

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而“科赫法則”也成為後來被普遍接受的傳染病學基本準則，指導了無數科學家發現了一種又一種致病微生物。此後，

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科赫致力于結核病的研究。通過改變染色技術，他在患者的肺部發現了結核桿菌。然後他將結核桿菌感染健康的豚鼠，豚鼠也得了肺結核，並在一個月之後死亡。1882年，科赫在柏林生理學會上報告了自己關于結核桿菌的研究成果。後來他又採用巴斯德研制狂犬疫苗的辦法研制結核疫苗，並將其命名為“結核菌素”，但是遺憾地失敗了。不過科赫的努力為後來人的研究提供了借鑑，最終細菌學家卡爾梅特和介蘭制成了疫苗，他們用的是在牛膽汁中培養的減毒的牛結核桿菌，他們制成的疫苗即是我們現在所熟知的“卡介苗。”除了炭疽和結核病的研究之外，科赫還發現了霍亂弧菌，指出淋巴腺鼠疫的傳播媒介是一種虱子，昏睡病是由採蠅傳染的……以至于當時有人說，世界上哪裡有傳染病，哪裡就有科赫的身影。鑑于他在傳染病學方面的傑出成就，1905年他被授予諾貝爾生理學或醫學獎。“科赫法則”為人類的傳染病研究與防治起到了不可估量的作用。然而，這一法則也有解決不了的問題。比如，有的人雖然攜帶了病原體，但卻沒有表現出患病的症狀；沒有細胞結構的病毒也不能像細菌或真菌那樣在體外培養。比如引發這次“肺炎”的病原體就是一種RNA病毒，無法簡單通過“科赫法則”來鑑定。不過不必擔心，我們現在有了更有力的武器！科赫之後，

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生命科學持續獲得飛速的發展，尤其是20世紀中葉分子生物學的誕生和發展，讓人類對病原生物的認識也深入到分子水平。進入基因組時代以後，通過核酸序列的檢測，可以更準確地鑑定生物類別，而包括聚合□鏈式反應（PCR）、微芯片等在內的生物技術，通過儀器自動運行，可以幫助人類更高效地鑑別病原生物。大家都注意到了2月份以來有關檢測試劑盒的新聞，這些試劑盒大部分都是通過檢測被試的核酸序列來鑑別其是否為攜帶者或患者的。時代發展了，科技進步了，當年科赫採用的技術也更新了。然而，“科赫法則”的基本精神仍然是不可違背的。要想確定某種傳染病的病原生物，就需要從患者或疑似患者體內鑑別出病原生物，並且要證明這種病原生物確實能夠導致該種傳染病。只不過，此前的體外培養技術被核酸檢測技術所取代了。今天，我們仍然要懷念和感謝傳染病學家科赫及其不朽貢獻！注：本文2020-2-24首發于“京師生物圈”微信公眾號.近日教育部、科技部印發《關于規範高等學校SCI論文相關指標使用樹立正確評價導向的若幹意見》，我們認為這是國家科技部和教育部關于改掉過去學術界過于注重講求形式，把SCI期刊的論文不恰當地、誇大式地，不管實際的內容怎樣，有何新的進展，突破等，

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都一概給予給予不合實際的比中文期刊論文額外多較多獎金等做法的得力措施。很及時，這是促進國家各項事業發展的重大舉措。其實，不是說SCI數據庫有何問題，那就是個數據庫，裡面很多的論文，有的質量好，有的質量一般，有的質量較差。而與中文期刊、法文、俄文、德文、西班牙文等等語言期刊的論文（非英語的期刊都不進入SCI數據庫）沒有什麼兩樣。比如，中國的某個期刊，以前辦了幾十年了，都是中文的，在國內和國際上影響都很好。中國人用中文投稿比較容易，有較多的作者在哪裡發表了多篇論文；而當其改為英文期刊後，半年多至一年的時間就成了SCI收錄的期刊了。這就是一個很典型的例子，而且這樣的例子很多。那是不是說，這個期刊一夜之間就從一個錦雞變成了一只鶴了呢？顯然不是，因為，還是那個刊物，投稿的還是那些人，因為中國的那些期刊基本還都是接受中國學者的投稿的。還基本都是那些人或者其團隊的其他人投稿。又如，一個團隊要求其碩士生也在畢業前要發表1篇以上SCI論文，那麼這個團隊就做到了。是不是這個團隊的學生就比其他的能耐很多或較多呢？不是的。因為，其他團隊的碩士生只是導師不要求他們要去發表SCI論文罷了。或者某個團隊導師要求其博士生在讀期間必須發表兩篇SCI論文才能答辯，那麼均都可以達到要求，因此，也反映了SCI論文的刊登不難，你要發表就設法去發表即可。現在還有很多這方面的協助的公司，

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幫助潤色英文，幫助投稿和協助刊登的，

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等等。那麼，這些在讀期間發表了兩篇，甚至多篇SCI論文的博士生是不是就比只發表1篇的能力強，做的研究內容多，或者做得好比較多呢？答案是否定的。因為，不管上述的在讀期間發表或不發表SCI論文的碩士生或者他們之發表中文期刊的論文者，或者只發表1篇還是那些發表2篇及以上SCI論文的博士生們，他們的碩士論文和博士論文的水平及評價都是一樣的。沒有什麼區別。因為，這些研究生們所發表的那些SCI論文都是其碩士或博士學位論文裡的內容。這些研究生們所發表的那些SCI論文都是其碩士或博士學位論文研究的內容，都寫在了其學位論文裡了。其中就有相當多在讀期間發表了SCI論文的碩士生比沒有發表SCI論文的同學的學位論文的評價要低，或者發表過2篇及以上SCI論文，而且影響因子也較高的比只發表了1篇SCI論文的博士生的學位論文的評價和分數要低。由于我給研究生上《生態學專業英文》用的是生態學學科目前SCI論文影響因子最高的美國的《Ecology》，影響因子15.0，我從10多年來這個期刊發表的各類的研究論文作為教材，印成很厚的一本，教他們精讀，不僅讀前言，方法，也讀結果和討論的各部分的內容，細細的分析其語法，讀其研究的內容。我一直都感受到這麼被認為最高影響因子的期刊，其研究的內容和探索的問題、進展和成果與中國的核心期刊的基本是一樣的。沒有什麼較明顯的不同。有的中文核心期刊的研究內容和難度和取得的收獲比這個期刊的許多論文還好。當我評審其他人申報教授時提交的兩篇代表作時，往往是中文期刊的論文質量比發表在國外SCI的那篇論文要好。我給研究生上《植物生態學》、《污染生態學》等課程，都要用很多中文和英文論文講解，可是我的感受是，那些英文的SCI論文與中國中文期刊論文的內容和質量是一樣的，用統計學的方法去分析，好的、較好的，一般的比率是一樣的。中文的許多研究也是很好的。英文的SCI論文的那些研究內容的方法和結果及分析也有較多是一般或者很一般的。只是外國的論文在前言給了大量的篇幅去介紹這方面研究的概況。而中文期刊由于版面的限制不給講那麼多，適當講一些即介紹為何要開展此方面的研究了。其他的沒有什麼區別。這些不僅是我，而且在課堂上的10多至20多名研究生們都是這樣的感受和認識。也就是說，SCI的論文也有好的論文，但是也有較差或一般的論文，中文期刊的論文也有好的論文，當然有的也是一般的。所以，我們不能搞凡是在SCI期刊上發表了論文就給比中文或其他語言發表的論文要額外高的獎金，或者評一些“稱號”要有SCI論文的條件。這是必須要整頓和糾正的。想在哪裡發表都可以，只要是好的研究內容就要給予肯定和鼓勵。關于SCI的不合理使用的很多的弊端已經有較多的文章剖析了，不在此贅述。我們要抓緊恢復我國一個好的學術環境，改掉急功近利、心浮氣躁的那樣的學術形態，構建一個安靜、和諧，實事求是，講求實效、崇尚科學的良好環境，不斷潛心探索各學科的理論，探究大自然的奧秘和規律，在技術的理論和應用方面安心、靜心地探索和解決問題，不斷創新和發展。這樣就能提高我國的科技投入的效率，也能把我國的科技水平較好地提升，為國家各項事業的高效、優質、協調的發展作出應有的貢獻。相關專題：論文與評價，